Morphologies marines et terrestres:
- Savoir ce que : les plateaux continentaux.
- Montagnes sous-marines (volcan, île volcanique, guyot, mont sous-marin)
- Différences entre gorges et fosses
- La création des lacs, d’où vient l’eau et comment ils se forment.
- Rivières (l’érosion et le déplacement des matériaux qui peuvent changer le chemin).
- Ligne de partage des eaux et ligne continentale de partage des eaux (figure 7: être capable d’indiquer la direction de l’eau envers les océans)

Glaciers
- Feuille sur les glaciers (recouvre tous ce que nous avons fait).

Courants
- Différences entre courants et tourbillions
- Expliquer le courant de convection
- Figures 2 et 3 (être capable de placer les flèches indiquant les courants et leur direction).
- Les autres influences sur les courants (le Soleil et la Lune, rotation de la Terre, les vents, les continents et les formations géographiques sous-marines comme les montagnes et les fosses).

Vagues
- Figure 1 (être capable de remplir le dessin)
- Décrire l’influence du vent sur les vagues
- Tsunamis (comment ils se forment, où ils sont formés et comment ils se déplacent)
- Pourquoi les vagues se brisent
- Effets négatifs et positifs.

Marées
- La force d’attraction entre la Lune et la Terre et l’effet sur les eaux terrestres.

- http://science.howstuffworks.com/question72.htm

-Comment la forme géographique et les profondeurs ont un effets sur les niveaux de arées ex. Baie de Fundy.
-Figure 1 (être capable de répondre à des questions).

- 4.1 Distribution de l’eau sur Terre

- 4.3 Cycle de l’eau

- 4.4 Puissance de l’eau

- 4.5 Nappe phréatique

- 4.6 Utilisation des systèmes hydrographiques

- Repasser vos notes que vous avez copié.

- Repasser le vocabulaire – le vocabulaire sera sous forme de match-up ou remplir les blancs, alors il faudra tre capable de les identifer… pas nécessaire de les mémoriser.

- Repasser les questions que vous aviez comme devoirs.

- Réviser les tableaux et les dessins d’informations que vous avez reçus ou créés :

- Distribution de l’eau (figure 2, p.208)

- Le cycle de l’eau (dessin)

- Nappe phréatique (dessin)

- Force de l’eau (tableau)

- Repasser les questions de révision de l’unité 4 la page 258 (seulement les questions 1, 3, 6, 7)

temps. Quand on nage dans l’eau, on en avale (swallow) de petites quantitées, et ça ne cause pas des probl mes.

* Il y a des micro-organismes dans l’eau tout le

* causé par les émissions de toxines dans l’atmosph re:

Vapeur d’eau + Polluants =

(Dioxyde de soufre ou Monoxyde d’azote)

a) nuisent (hurt) la croissance des plantes

érosion chimique

c) diminution de la production agricole

d) la baisse des stocks de poissons

atmosphériques

* utiliser les moteurs électrique sur les bateaux

* utiliser les produits biodégradable en camping

We will then be studying:

Cells, Tissues and Systems (Biology)

Fluids (Chemistry and Physics)

Optics (Physics)

There will be tests after each chapter and students are expected to get the tests signed once they get them back.  I go over the test with them, so that they can get the correct answers as well as to make sure that I didn’t make any errors in correcting.

Students are expected to save their tests, as they will be having a form of common assessment at the end of the year, this could be a large test or a project, which the questions or topics will be similar to the questions from their tests throughout the year.

I look forward to working with your child and having a positive year in helping them evolve in their academic achievements.  If you have any questions please don’t hesitate to call me at the school.  If you have any questions about curriculum being covered please feel free to browse the outcomes that we will be studying, which are posted on the www.gov.pe.ca website, under curriculums and programs.