Nucléole : Petit corps sphérique qui se trouve dans le noyau de certaines cellules; fonction= la production de potéines.

Mitochondrie : Minuscule oganite de forme ovale ; fonction = fournit  l’énergie à la cellule.  (Comme la nourriture de notre estomac)

Ribosome : responsable de la production des protéines nécessaire à la  croissance et à la reproduction d’une cellule. (Comme des messages envoyer par notre cerveau = hormones).

Réticulum endoplasmique : Série de chemin (canaux) qui sert au transport de matières dans la cellule.  (Comme nos veines).

Appareil de Golgi : Stocke des protéines avant de les libérer à l’intérieur ou à l’extérieur de la cellule.

Lysosome : En forme de sac formé par l’appareil de Golgi; il renferme des protéines qui dégradent de grosse molécules et d’aurtres parties de la cellule.  (Comme notre système excréteur = envoye les déchets).

Noyau : Le centre de la commande chargé du déroulement de toutes les activités .   (Comme notre cerveau)

Chromosomes : Le matériel génétique.  Chacun renferme des gênes qui sont responsable des caractères héréditaires.

Membrane cellulaire : Recouvre toute la cellule.  Elle est la gardienne et gère l’entrée et la sortie des substances cellulaires.  (Comme notre peau).

Vacuole : Espace rempli d’eau; de sucre, de minéraux et de protéines.
(Comme notre estomac).

Cytoplasme : La partie de la cellule responsable de l’absorption, du transport et de la transformation des éléments nutritifs.  (Comme notre sang).

(Suite aux organites)

Paroi cellulaire : Une sorte de coquilles qui est placée par dessu de la membrane.  Sert à protéger et à soutenir les cellules végétales.  (Comme la coquille d’une tortue).

Chloroplaste : Organite des cellules végétales, renferment de la chlorophylle pour la photosynthèse.

Centriole:   Petite organite qui existe seulement dans les cellules animales  et est essentielle à la division cellulaire.

Flagelle : À l’extérieur de la membrane cellulaire, certaines cellules possède une flagelle, une sorte de queue qui leur permet de se déplacer.

Cils vibratiles : Ils permettent à la cellule de se déplacer la matière qui l’entoure.  (Comme des petits cheveux).

Organite : Est un élément cellulaire différente qui assure une fonction déterminée.

http://nature.ca/genome/index_f.cfm

Morphologies marines et terrestres:
- Savoir ce que : les plateaux continentaux.
- Montagnes sous-marines (volcan, île volcanique, guyot, mont sous-marin)
- Différences entre gorges et fosses
- La création des lacs, d’où vient l’eau et comment ils se forment.
- Rivières (l’érosion et le déplacement des matériaux qui peuvent changer le chemin).
- Ligne de partage des eaux et ligne continentale de partage des eaux (figure 7: être capable d’indiquer la direction de l’eau envers les océans)

Glaciers
- Feuille sur les glaciers (recouvre tous ce que nous avons fait).

Courants
- Différences entre courants et tourbillions
- Expliquer le courant de convection
- Figures 2 et 3 (être capable de placer les flèches indiquant les courants et leur direction).
- Les autres influences sur les courants (le Soleil et la Lune, rotation de la Terre, les vents, les continents et les formations géographiques sous-marines comme les montagnes et les fosses).

Vagues
- Figure 1 (être capable de remplir le dessin)
- Décrire l’influence du vent sur les vagues
- Tsunamis (comment ils se forment, où ils sont formés et comment ils se déplacent)
- Pourquoi les vagues se brisent
- Effets négatifs et positifs.

Marées
- La force d’attraction entre la Lune et la Terre et l’effet sur les eaux terrestres.

- http://science.howstuffworks.com/question72.htm

-Comment la forme géographique et les profondeurs ont un effets sur les niveaux de arées ex. Baie de Fundy.
-Figure 1 (être capable de répondre à des questions).

Un fait est prouvé, une théorie n’est que des pensées.

2.  Expliquez la différence entre la conception géocentrique et la conception héliocentrique.

Dans les notes
Géocentrique = la Terre est le centre de l’univers, les étoiles un peu plus loin
Héliocentrique= le soleil est le centre de l’univers, les étoiles sont beaucoup plus loin

Moderne= il y a beaucoup de galaxies dans l’univers et on ne sait pas ce qui est le centre.

*Notre soleil est une étoile qui fait partie de notre système solaire, qui fait partie de notre galaxie (la voie lactée), qui est parmis d’autres étoiles et galaxies, qui forment l’univers.

3.   Décrivez la différence entre la théorie Big Bang et la théorie nébuleuse.  (Assurez-vous de savoir comment notre système solaire a été formé).

Match-up
Big bang= À un moment des millions d’années passées, toute la matière était dans une grosse boule, cette boule a explosé.  La matière de la boule s’est distribuée pour créer l’univers.

Nébuleuse= La matière circulait dans une nuage, la force d’attraction créer par le mouvement, a formé des planètes, les étoiles, etc.

4.  Qu’est-ce que la cosmologie ?
Notes
L’étude de l’origine de l’univers et des changements qui ont lieu.

5.  Les informations au sujet des planètes :
-  Ordre des planètes (du soleil)
Ma /vielle/ tante /ma/ jeter/ sur/ une /nuage
mercure/vénus/terre/mars/jupitère/saturne/uranus/neptune
-  Planètes géantes gazeuses vs télluriques
les premiers 4 sont télluriques et les derniers 4 sont géantes gazeuses.

-  Quelles planètes ont des anneaux
Jupitère, Saturne, Neptune et Uranus

-  Grandeur des planètes (grandes à petites)
Jupitère/saturne/uranus/neptune/terre/vénus/mars/mercure

6.  Qu’est-ce qu’il y a dans la voie lactée ?
Des planètes, des étoiles, des astéroides, des météores, des météoroide, des comètes, le soleil, des lunes etc.

7.  Est-ce que les théories scientifiques peuvent changer avec le temps ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Les théories peuvent changer avec les avancements et les découvertes. Ils peuvent éventuellement devenir des preuves ou des lois.

8.  Décrivez le movement d’une comète.  De quoi elles sont composées et comment la queue se forme ?

Remplire les blancs
Une comète circule le soleil sur un orbite éllyptique.  Elle gagne de la vitesse lorsqu’elle est proche du soleil. La queue est formée par la fonte de glace et la vapeur.

9.  Qu’est qu’une année lumière ?
Unité de mesure pour la distance:
Une année lumière = distance que la lumière peut voyager dans une année, en espace. 9,46 x1012Km/an

10. Qu’est-ce que vous pensez arrivera lorsque le soleil disparaîtrera.

Toutes les planètes perderont leur orbite, la terre sont gravité et c’est la fin de la vie!!!!!!! Une implusion, le soleil attirera tous comme un trou noir.

11.  Pourquoi on ne peut pas voir les étoiles pendant la journée?
Parce que le soleil bloque avec la lumière.

12.  Comment reçoit-on des images de l’espace?
telescope Hubble, ainsi que les satellites, qui orbitent la Terre et prend des photos .

13.  Qu’est-ce qu’une satellite? Décrivez la difference entre une satellite naturelle et une satelitte artificielle.
Une satellite est un objet qui gravite autour d’un autre objet, dans leur orbite.
Satellite naturelle = les lunes
Satellite artificielle= ceux qui ont été lancées et fabriquées par les humains.

14.  Comment la lune a-t-elle été formée?
La lune a été formée par des météoroides qui ont été proche à la Terre et ont frappé les uns dans les autres, ils se sont rassemblés pour former la lune qui est pris dans la gravité et orbite la Terre.

15.  Qu’est-ce qu’une protoplanète?
Théorie qui décrit que la matière qui était dans une nébuleuse,se sont rassemblées  sous une forme de disques (protoplanète) et  qui ont ensuite ‘formé’ les planètes.

16.   Qu’est-ce qu’une constellation ?  Nommez quelques constellations visible dans notre hémisphère.

Constellations sont des groupes d’étoiles qui forment des formes selon les humains, ils reçoivent un nom selon sa forme ou la personne qui la découvert.
Ex. Le grand ours, cassiopée, andromède, certains horoscopes, etc.

17.  Identifier les types d’étoiles suivantes : géantes rouges, super géantes rouges, naines blanches, supernova, étoile à neutron, pulsar, trou noir

Glossaire
Supernova, super géantes rouges, géantes rouge, naines blanches, étoile à neutron

Supernova= explosion très lumineuse qui marque la fin d’une énorme étoile
Super géantes rouges= étoile don’t la masse est au moins dix fois supérieure à celle du soleil. Elle se dilate vers la fin de son cycle de vie pour devenir un rouge toujours plus vif.
Géantes rouges= étoile qui se dilate vers la fin de son cycle de vie et devient un rouge très intensif.
Naine blanche= petite étoile qui résulte de la mort d’une géante rouge.
Étoile à neutron= étoile très compacte formée de neutrons : la mort d’une étoile 10 fois celle du soleil.
Pulsar= étoile à neutron qui émet des émission d’ondes radio très intense.
Trou noir = Résultat de la mort d’une étoile 30 fois la grandeur du soleil.

La vie d’une étoile:
nébuleuse, jeune étoile, étoile, supernova, naine blanche/étoile à neutron ou un trou noir.

18.  Définissez les termes suivants : comète, météore, météoroïde, météorite, tache solaire

Glossaire
Comète= noyau de glace et de poussière qui suit une longue orbite autour du soleil.

Météoroide: morceau de roche ou de métal emprisonnée par l’attraction de la Terre et attiré dans l’atmosphère terrestre.

Météore= raie lumineuse dans le ciel qui résulte de l’entrée d’un météoroide dans l’atmosphère.

Météorite: météoroide qui touche le sol de la Terre.

Tache solaire: région sombre à la surface de la Terre

19.  Qu’est-ce qu’il ya a dans notre système solaire?
Le soleil, les planètes, les lunes, les astéroides, les comètes, les météores, météoroides.

- 4.1 Distribution de l’eau sur Terre

- 4.3 Cycle de l’eau

- 4.4 Puissance de l’eau

- 4.5 Nappe phréatique

- 4.6 Utilisation des systèmes hydrographiques

- Repasser vos notes que vous avez copié.

- Repasser le vocabulaire – le vocabulaire sera sous forme de match-up ou remplir les blancs, alors il faudra tre capable de les identifer… pas nécessaire de les mémoriser.

- Repasser les questions que vous aviez comme devoirs.

- Réviser les tableaux et les dessins d’informations que vous avez reçus ou créés :

- Distribution de l’eau (figure 2, p.208)

- Le cycle de l’eau (dessin)

- Nappe phréatique (dessin)

- Force de l’eau (tableau)

- Repasser les questions de révision de l’unité 4 la page 258 (seulement les questions 1, 3, 6, 7)

temps. Quand on nage dans l’eau, on en avale (swallow) de petites quantitées, et ça ne cause pas des probl mes.

* Il y a des micro-organismes dans l’eau tout le

* causé par les émissions de toxines dans l’atmosph re:

Vapeur d’eau + Polluants =

(Dioxyde de soufre ou Monoxyde d’azote)

a) nuisent (hurt) la croissance des plantes

érosion chimique

c) diminution de la production agricole

d) la baisse des stocks de poissons

atmosphériques

* utiliser les moteurs électrique sur les bateaux

* utiliser les produits biodégradable en camping

We will then be studying:

Reproduction : cell division and mutations (Biology)

Matter (Chemistry)

Electricity(Physics)

There will be tests after each chapter and students are expected to get the tests signed once they get them back.  I go over the test with them, so that they can get the correct answers as well as to make sure that I didn’t make any errors in correcting.

Students are expected to save their tests, as they will be having a form of common assessment at the end of the year,  which the questions or topics will be similar to the questions from their tests throughout the year.

I look forward to working with your child and having a positive year in helping them evolve in their academic achievements.  If you have any questions please don’t hesitate to call me at the school.  If you have any questions about curriculum being covered please feel free to browse the outcomes that we will be studying, which are posted on the www.gov.pe.ca website, under curriculums and programs.

We will then be studying:

Cells, Tissues and Systems (Biology)

Fluids (Chemistry and Physics)

Optics (Physics)

There will be tests after each chapter and students are expected to get the tests signed once they get them back.  I go over the test with them, so that they can get the correct answers as well as to make sure that I didn’t make any errors in correcting.

Students are expected to save their tests, as they will be having a form of common assessment at the end of the year, this could be a large test or a project, which the questions or topics will be similar to the questions from their tests throughout the year.

I look forward to working with your child and having a positive year in helping them evolve in their academic achievements.  If you have any questions please don’t hesitate to call me at the school.  If you have any questions about curriculum being covered please feel free to browse the outcomes that we will be studying, which are posted on the www.gov.pe.ca website, under curriculums and programs.

I am looking forward to a positive year with your son\daughter.  I thank you for getting the student information, low risk forms in, in a timely matter.  I am still waiting on a few needle permission forms as well as Student fees, please send those along  ASAP… it is a not so positive part of the beginning of a new school year and I like to get it out of the way as soon as I can.

Online: I like keeping in touch with parents and students on a regular basis, I will be using the mass email from Students Achieve as most of the teachers did last year.   I will be sending test announcements, special activity information and more.  I will not however overdue it… only sending what I think you’d like to keep informed about.

I will be using this edublog to post review sheets for tests and will try and keep you up to date on what is going on in class.  I have been using this blog for the past 3 years and find that I’m using it more and more each year, as I discover new things.  I encourage you to check it from time to time so that you are aware of up-coming activities.

Please do not hesitate to contact me if you have any questions or concerns, the easiest way is by email (I check it a couple of times a day and will get in touch with you ASAP), please also indicate if you’d like me to contact you by phone… I haven’t forgotten how to use it…it’s just difficult sometimes to find a phone that is available in the school and therefore easier to use email.

With cold and flu season fast approaching,  I’m wondering if it’s possible for you to send in a Kleenex box in to school with your son\daughter it would be greatly appreciated in helping curb the spread of germs.

Thank you and looking forward to getting to know you and your son\daughter throughout the year!

Rachelle Arsenault